给所有教师站“C位”的机会

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  教师是整个教育变革中最重要的力量。不可不都上能让教师感到生活充满希望,可不都上能创伟大的造出有生命的教育,可不都上能为幼儿提供高品质的教育。

  我园有200多名教职工,每个都很优秀,但人才济济的教师团队遇上分配人数有限的评优评先,其他教师成了“尖子中的矮子”。得不可不都上能他人的赞美和认可,那么 更多刚刚展示被委托人的教师难免会泄气。累积老教师认为职称已到顶,没得盼头,也就没得更进一步的动力。新晋的“90后”教师,家庭条件相对优越,工作冲劲一般。

  怎样才能点燃每位教师的工作激情?我门 通过价值导航、搭建舞台、多元评价,让每个教师都站在“C位”,我门 在积极的情况中享受工作的幸福,从而最大限度激发我门 的内驱力。

  价值导航,引领教师追求教育本真

  真正的教育者不是浓厚的教育情怀和教育信仰,体现在有坚定的价值追求和深度1的责任感、使命感上。什么都,让所有教师都为幼儿园的愿景努力应成为管理的追求。

  从单纯强调制度管理到更注重文化熏陶。在幼儿园发展过程中,我门 生成过什么都管理制度,如教研制度、备课制度、交接班制度等。哪些地方地方制度助于了管理的便利,但也居于诸多弊端。首先,它让教师某种时刻被管制的感觉。其次,一旦有另一个 劲出现 新的矛盾点,又要出台新制度,比如手机使用制度。再其次,还得专门去派人监督教师不是违反制度。整套运行机制严谨但相对死板。

  怎样才能弱化制度的冷酷和教师的反感?我门 尝试用文化建设熏陶教师的信念。首先,从建构环境文化做起。通过营造有归属感的工作氛围,让教师找到以园为家的温暖。比如,我门 专门设置环境优美的“艺海雅轩”,供教师在课余时品茶、练字、涵养身心。创设温馨的“妈咪小屋”,供产假刚刚刚开始 的妈妈休息哺乳。其次,让园所文化入心入脑。每年我门 会对教师进行文化培训,帮我门 了解实幼的历史、理念、精神以及制度文化。最后,我门 设置教育故事会、班主任论坛等载体,让实幼文化落地生根。比如创设“成长俱乐部”,努力帮助新教师适应工作岗位等。

  从通过常规活动鼓励教师修炼师德转向用柔性价值引领教师。师德修炼是我园每名教师的必修课。每年教师节前夕,我门 不是组织教师开展师德宣誓暨演讲比赛,邀请家委会代表担任评委。某种做法的确修炼了教师的师德,但总其他被动,与教师的自我觉醒还有距离。什么都我门 更提倡“价值引领”,在潜移默化中感染每位教师,塑造每位教师,锤炼每位教师的师德。

  一次,我收到一封大(4)班全体家长感谢楼老师的联名信,信中写道:三年来,和蔼可亲的楼老师有另一个 劲笑迎每个孩子:“宝贝,你来了,早上好。”日复一日,我门 做父母的也那么 做到每天笑对被委托人的孩子,但楼老师做到了……每天下午离园,楼老师心里想的不是她那个每天期待妈妈去接的女儿,而是班里的孩子。哪怕班上只剩有另一个 多孩子,她也照样津津有味地给孩子讲着故事、做着游戏……

  信里描述的事实在很平凡,但有另一个 多多普通却深受家长认可的老师不正是我门 学习的最好榜样吗?于是,我门 组织全园开展“榜样就在身边”说事评议会,让每位教师对照楼老师谈被委托人的体会。没想到引起了教师的热烈反响:“和楼老师相比,我实在我被委托人做的还很严重不足”“我能不可不都上能更耐心其他”……楼老师成了本人的榜样。某种师德感染成了某种无声的力量,引领着整个团队向师德榜样看齐。

  通过价值导航,我门 把教师从硬性的管理制度与师德说教中解放了出来,使我门 在对幼儿园的归属感、亲近感中建立了主人翁意识,从而成了管理制度的忠诚拥护者。

  项目首席制,为每一位教师赋能

  教师成长的关键在于激发我门 的内驱力。我门 通过搭建各种平台,比如项目首席制、梯队互助营、实幼大讲坛等,激励每位教师在工作涵盖所作为、有所成就。

  我门 把幼儿园工作分成常规工作和很糙工作,列出具体项目,细化目标内容、公开责任义务。比如,根据科研课题提出项目——“教师快乐读书节”“实幼教师形象演讲比赛”;根据教育教学提出项目——“幼儿与祖辈同讲有另一个 多故事”“幼儿文明礼仪伴我行”等。

  项目选着后,遵循选着首席—团队活动—感悟体验—小结与评价的流程开展项目。值得一提的是,项目首席教师是自荐的,所有教师都能不可不都上能根据兴趣、特长、能力等报名承接某个项目,成为该项目的首席教师。

  “项目首席制”遵循公平竞争、民主开放的管理机制,力求将自上而下的垂直控制模式,转变为平等多元的岗位职责模式。将管理行态的人员任命固态模式,转变为项目岗位首席举荐流动模式,让每位教师不是刚刚展示、历练,充分体现“人人平等、刚刚开放、明确职责、大胆创新”的理念,提高每位教师的主人翁意识,并为我门 创造最大的发展空间。

  第一次面对“项目认领表”,有位教师其他不自信。我看出了她的紧张和犹豫,并找她进行了一次谈心。最终,她决定鼓起勇气认领“探秘肃雍堂”项目。这是有另一个 多相对比较复杂、难度较大的活动项目。这位教师在多番研究、踩点刚刚,顺利完成了项目。这次历练给了她自信与果敢。在此后的项目认领中,这位教师有另一个 劲积极主动地选着挑战性大、有难度的项目,能力得到飞速提升。今年,她获得了金华市教坛新秀的荣誉,这与幼儿园提供的“项目首席制”平台是分不开的。

  平凡岗位星,激励教师找到闪光点

  教师的生命情况来源于教育活动的成就感、自身专业的成长与进步、幼儿的成长,也来源于同伴的肯定、欣赏和赞美。而现实中,被表彰、登台领奖的名优教师毕竟是少数,怎样才能让每有另一个 多人都能体会到被委托人是幼儿园不可或缺的一分子,让每有另一个 多人不是闪亮登场的刚刚呢?

  我园创造了更多让教师实现自我价值的评价最好的办法 。“幸福故事会”“夸夸好搭档”“感谢那么 你”“平凡岗位平凡星”等,全方位激励形成了教师强大的驱动力,从而使我门 保持了持久的成就感和联 命活力。

  幼儿园每年开展的“平凡岗位平凡星”推选活动,不拘一格地表彰在教育、教学、管理、服务等各方面有突出成绩的教职工。比如“成长之星”“班主任之星”“科研之星”“服务之星”,甚至有“快乐之星”。参选着可自荐、他荐、家长荐,但不推选行政干部。

  每年幼儿园的春节晚会,园长不是亲自给每个获奖者念颁奖词,获奖教师手挽家属(或爱人或父母),走过红地毯,上台领奖,隆重的气氛让教师充分享受到了教育的幸福。树立全体教职工学习标杆的一起去,也让教师清晰了实幼的价值追求,形成了正确的文化导向,增强了教师的使命感。

  今年刚刚开始 ,我门 还举办了有另一个 多更具特色的表彰活动——“给被委托人申报有另一个 多荣誉”,让每位教师不言而喻同层面、不同范围、不同深度1,用不同最好的办法 发现被委托人、肯定被委托人、赞美被委托人。奖名自设,标准自定,事迹汇编,广泛传播。“孝敬父母星”“敬畏儿童星”“最具创意星”……各种名目的头衔被“伟大的造出”出来,默默无闻的普通教师可不都上能大放异彩。

  让每位教师站在幼儿园的“C位”,寻找教育本真、激发工作内驱力,我门 最终塑造了一支真正幸福被委托人、成就幼儿的教师队伍。

  (作者系浙江省东阳市实验幼儿园园长 沈群英)

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